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基于学科核心素养单元教学设计专题研讨 ----记2019学年“康外杯”总结会

发布时间:

2020

01/18

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      岁月不居如流水,春华秋实又一年。第七届“康外杯”总结会在学期末如约而至,学校特邀资深语文专家陈友勤老师、英语专家席时亨老师和杨兰石老师莅临现场观摩指导。

      心理健康教育是当下学校教育关注的重点,对学生健康成长全面发展具有重要意义,本次康外杯主题班会围绕“阳光心态、悦纳自我”展开分别进行了说课预赛和主题班会决赛。康外的班主任们依据各年级学生的发展特点,成长需要和容易出现的问题,以及各班级的实际情况选定辅导主题,此类心理主题班会是青春期心理辅导的有力辅助,此次康外杯说课中班主任们选定的主题主要包括自我认识、情绪调节、学习辅导、人际交往、生活适应、生命教育六大方面。

      在上半场“康外杯”主题班会总结活动中,主持人通过访谈形式和大家讲述了如何开好一堂心理主题班会。程玲分享了用Unique, it’s my life作为班会主题的设计初衷,说明了主题应按照“小、近、巧、实”的标准来确定。程老师还讲述了在活动准备过程中如何组织学生开展探究性项目化学习。在班会活动过程中,庄秋莲老师进行了“案例分析”的说明,束嘉蓉老师也讲述了如何确定微型辩论赛的辩题,王诗颖老师则对李海荣老师的班会活动中出现的自画像环节发表了自己的独到见解,她认为要求学生画出理想中的自己就是让他们树立一个目标,引导他们发现自身还存在的不足与缺点,并朝着目标提升自我,激发他们的积极性和成就动机。希望学生在悦纳自己的过程中发掘自我、完善自我,找到自己的契合点,去迎接挑战,实现人生理想。袁立雯老师分享了正面管教理论中的经典案例“查理的一天”以及“我对________感到_______,我希望_______。”的良性沟通方式;陈颖老师的换位思考四部曲也是希望让学生通过练习来学会“好好说话”。一节好的班会除了巧设活动环节以外,素材的使用也同样重要。李海荣老师使用的视频“你比想象中更美丽”,通过实验告诉大家,别人眼中的你比你自己想象中更美丽,两张图像的对比给现场同学带来了极大的震撼。徐晶晶老师辅导的“学习策略百宝箱”班会课上也运用了来自家长的视频经验分享,让人感觉耳目一新。在班级小结环节,袁立雯老师用“桥”来隐喻沟通的重要性起到了画龙点睛的效果,程玲老师和陈颖老师分别就“夸夸墙”和“悄悄话,传真情”两个内容讲述了班会教育效果的延续性。最后,庄秋莲老师分享了她参加康外杯的感悟和收获,感谢年级的团队合作,大家集体备课并资源共享,帮助她顺利开好了这堂心理班会课。

      只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。本次康外杯决赛的主题班会实实在在地触动了学生的心灵,能真正解决学生存在的问题,起到了自我教育的功能。在活动中,学生有代入感,能触发学生的情感,真正做到了知情意行统一。

    “康外杯”总结会下半场围绕“基于学科核心素养单元教学设计”展开了专题研讨。学校的整体设计从落实各学科核心素养的目标出发,提出了在课堂结构、教材解读、学情分析、学习目标、评价任务、教学过程六个方面进行系统梳理方向性要求。本届康外杯的主题是前六届康外杯主题的延续,结合学校市级重点课题《“3C”课程体系的构建与实施》,对以单元教学设计下所设定的教学目标的有效性的科学性、适切性、准确性的问题寻找解决途径。开学初第七届康外杯教学研讨已经启动。围绕主题,校本培训,组本培训,各教研组彰显了他们的智慧,关于学科核心素养的内涵,他们是如此解读的:语文课如同锤子,是要敲击学生心灵的;英语课要实现从语言知识到语言能力,从知识传授到思维发展的转型;历史课力求做到史料怡情、史实育人; 数学课题好比用数字作画、数字谱曲,要启发学生进行深度学习,教学设计要连接真实世界,设计面向问题解决的学习任务;体育课要充分发展学生在体育课堂中的自主能动性。

      康外杯聚焦的始终是课堂有效性研究,教师专业的发展与提升,组织过程始终坚持"人人参与,“工作坊”模式,两校互动发挥团队的智慧,在专家引领 下解决教师工作实际中发现、思考、迫切要解决的问题。本届康外杯共推出15节展示课并参与五校联动的活动。施松赟老师的数学课站在核心素养视角下进行问题情境设计。王聪老师的物理课基于单元目标设计下的课堂主题明确,创设真实情境,以旧知激活新知。这两节课作为五校精品展示课都得到市区专家的高度认可。而同时语文组、数学组、英语组、理综组也参与了五校教学设计比赛,获得不俗的成绩,特别是语文组。而英语作为学校的特色课程,两次和主题班会一起对上师大外国语学院的师生进行了展示。

      在总结会现场,各教研组也分别派代表进行了总结交流,艾迪老师分享了单元目标指导下的课堂教学《狼》教后反思,对初中语文课堂教学中叙事类文本内容梳理方式进行了探究。张琴老师认为单元教学设计有助于改变学习过程中知识碎片化和去生活化的弊病。课堂设计中不再单纯的将知识点和技能作为全部学习目标,而是从学生发展的核心素养出发,展开思考和探究活动。英语组在组长戚晓云老师的组织下,周俊毅、陈晴蓝和黄稼婕老师分别从开课老师和听课老师的角度分享了教材整合下的单元设计教学如何进行。理化组的吴喜洋老师和徐晶晶老师分别从自己的课堂教学设计出发,谈到了在课改背景下进行有效单元设计教学对学生核心素养的提高和促进。庄晶晶老师做了主题为《不止于行,不止于心》的交流发言,她从扣单元主题、破课文标题、聚核心课文、点课堂立意和通思想方法五个方面来说明《唐朝的中外文化交流》的教学设计,庄老师的发言中特别提到遣唐使代表了唐朝文化的吸引力;鉴真东渡代表了唐朝文化的传播力;玄奘西行代表了唐朝文化的学习力,观点新颖,视角独特。胡彬彬老师的发言主题是《焦核心素养、注重单元导向、呈现多样教学》,她提到体育课的设计应以核心素养和单元设计为目标,从初中体育多样化的角度设计教学设计,并采用多样化的教学方法,多样化的评价方法,注重培养学生的核心素养,关注学生的个体差异,重视学生的综合评价。

      总结会最后,专家席时亨老师对本次“康外杯”总结会给予了高度评价,他认为“康外杯”具有教研训一体化特点,以赛促训,是个非常有效的打造生态校园的载体和途径,是教师专业化发展的平台。老师们通过不断锤炼内功、精心设计和打磨课堂,在极短的时间内获得了成长和进步。

      教育进入新时代,从“知识本位”走向“核心素养”面临着严峻的挑战,康外的老师们将继续探索和实践在课堂教学设计与实施过程中有效落实学科核心素养。


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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