授人以鱼不如授人以渔 ——记朱萍老师“关注多元互动课堂创建”主题讲座

      康外实中英语组与龙苑中学英语组老师于7月14日（周一）共同聆听了朱萍老师“关注多元互动课堂创建”主题讲座。朱萍老师用三个案例着重讲述了多元互动课堂创建对英语学科核心素养中学生技能转换与思维发展目标的达成，并亲切地就老师们对不同阅读策略中的问题进行了答疑解惑。

      在讲座的开始，朱萍老师用Tomlinson的话阐释了英语学科的价值，“Language is an instrument for communication, but being used by humans it has humanistic features.”，语言承载着文化，因此教授英语时不是在教死板的知识，而是要体现人文关怀，为学生终身发展服务。因此创设多元互动的英语课堂即是在创设老师、学生、文本三者间互动、以学生为中心、张扬学生个性、联接世界的课堂。

      接下来朱萍老师展示了两个案例，讲述了多元互动课堂创建对英语学科核心素养中学生技能转换目标的达成。案例1是汇贤中学的丁利萍老师的听说课“Complaining and responding to complaints”，她的课堂不仅关注了学生的语言知识和技能训练，更渗透了语言背后的文化——在交流对话中“be polite, be patient and be positive”，注重了语言功能与人文意识，有助于发展学生在实际生活中解决问题的技能。而案例2是朱萍老师在07年南京全国参赛时的经典阅读课“The fisherman and the fish”,朱萍老师在课前对南京学生的学情做了全面的分析，并基于学情大胆处理文本，将文本由原来的三段分为五段，帮助学生更好的梳理文本Wishes的明线与金鱼心情的暗线。在词汇上朱萍老师把握学生心理，用多种生动方式来处理词汇，调动了学生的积极性。

      最后朱萍老师强调了学生思维发展的重要性，“授人以鱼不如授人以渔”，在课堂上老师应当将阅读策略显性化，培养学生有意识地运用阅读策略的能力，最终达成学生学习自治。朱萍老师用世外班级线上课程中的多元评价实例展现了培养学生思维逻辑性、批判性与创造性的可行方法。也亲切地解答了康外与龙苑英语组老师对阅读策略在课堂上教授方法的疑惑。

      感谢朱萍老师干货满满的讲座，她的指导值得我们在暑假期间反复理解体会，在新学期去有意识地实践运用，创设张扬学生个性、以学生为中心的多元互动课堂。

撰稿：黄稼婕