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从知识到方法,由理性到德性 --- 记文综组单元教学设计主题培训

发布时间:

2020

10/14

发布者:

      本周有幸邀请徐汇区教育学院教研员王志安老师为我校文综组全体教师展开以中学单元教学设计为主题的培训。

      王志安教研员首先澄清了教师们的传统教学误区,提出一堂课的案例越丰富就越好的误区早已不再适用于当今信息化社会背景下的学生。由此提出一课一例到底的单元教学建议,强调单元知识串联。王志安教研员进一步提出可操作性极强的具体步骤来帮助教师实现这一目标,这些建议还促成了看似难以达成的教学评一体化。

      那么究竟是如何实现教学评一体化的单元教学设计呢?

      以情景创设的角度来看,一节课可以通过以下几个环节将其实现,课首创设一个情景进行讨论,使学生产生感性认识,接着让学生由感性认识上升到理性认识,课末抛出一个新的讨论情景,让学生从理性抽象回归到具体的实践,最终完成教学评一体化。其中关于情境创设,结合信息化时代背景下的学生特征,结合王志安教研员对于学生展开的问卷研究,提出了以下建议,为了让学生感知学习即生活,故情景的创设应  该多联系时政热点,这也是学生在问卷中普遍表露出的对于一节课的期望,由此也符合备课也备学生。

       王志安作为上海市中小学思政教育一体化的带头人,强调,“思政教师一定要真正从学生的困惑和认知起点、情感生长需求出发,理性科学地回答,引导学生把个人成长与国家发展、民族振兴联系起来。这是我们所有思政课教师的初心和使命。”

       针对中学思政课,以问题的角逻辑来看,一节好课可以通过以下几个问题将其串联。我们这节课研究的问题是什么?它的理想状态是怎么样的?它当前存在的问题有哪些?我们已经做的努力有哪些?未来我们如何去携手共建以达到理想状态?

      最后,对全体老师提出了“从知识到方法,由理论到德性”的期望,提升教师育人品质。并用一位化学教师以及一位思政教师的具体案例给与我们启发,他们分别通过化学知识酸碱滴定来对学生展开关于坚持品质的德性培养,,通过政治学关于经济学中有关复利的理论知识来对学展开关于坚持品质的德性培养。由此还是做到了一节课的知情意的统一,理科学科也能有情感价值观的育人作用。使我们备受启发。

     本次培训令人意犹未尽,全员都能有所启发。

 


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