汇聚实践智慧 共促学生发展——记2023学年康外杯教育教学论坛

      2024年1月20日，一年一度的“康外杯教育教学论坛”拉开了帷幕。

      延续以往的传统，本次论坛秉持着教育、教学二者并重的原则，由班主任教育心得分享和各教研组的教学实践小结两部分组成。由部分班主任代表和来自不同教研组的老师各自分享了他们在“康外杯”参与过程中的教学经验与总结反思。

      本次德育康外杯在“汇聚实践智慧 共促学生发展”的主题下，聚焦班级实际情况，关注学生身边的情况，解决真问题，提升爱校荣校意识，提升班级凝聚力。优秀的主题班会重在“小”“近”“巧”“实”。

      首先，吴喜洋老师这节心理班会课的特色是运用了调查问卷调查问卷并针对在主题班会中的运用谈了一些体会。吴老师在课前以问卷星的方式把握学生情况，而这一方法起到了辅助主题班会课的设计、使班会课更适合本班或本年龄段的学生、直接作为主题班会课的素材、让学生能预先思考提高课堂效率和参与率等重要作用。除此以外，吴老师也谈了一些具体使用调查问卷方法的具体情况，主题班会课调查问卷的设计要点等内容。

      初三学生在学习方面有压力，尤其是时间管理上是有困难的。针对这一实际情况，戚菲菲老师设计了一堂以《时间的拼图：碎片化时间管理》为主题的班会课，这节班会所涉及到的素材包括倒计时视频、学校作息时间表、班级同学真实案例以及功夫熊猫电影片段，戚老师尤其提到素材的选用一定要服务教学目标。

      本学期正逢康外十周年校庆，王杰老师上了一节《遇见你，遇见更好的自己》的主题班会。王老师的这堂班会课先是分析班级学生的实际情况，并结合学校十周年校庆，带着孩子们忆往  昔、展未来，尤其令人印象深刻的是在班会课上运用了新闻播报、康外相关知识问答、脱口秀等整令人眼前一新的形式。

      徐浩轩老师在本次德育康外杯带来了一节《被“看见”，共成长》的主题班会。他发表了以“彼此看见，共同成长，价值引导润无声”为主题的体会分享，他认为作为班主任应化被动为主动、应建立良好的师生关系、应营造团结和谐的班级氛围。

      接下来，各教研组在“基于核心素养的单元教学设计和项目化学习研究”这一主题下，以自己的课例来展示他们对这一主题的研究和实践心得。

      语文组由胡敏老师带来了以“单篇与单元教学关系分析及教学融合策略浅说——以六年级上册第五单元教学为例”为主题的分享，关注单篇与单元教学的融合与互动，将每一篇课文放在单元视野下思考其价值。第五单元的人文主题是生活中点滴的美好，选文从各个不同的时间和场景等体现生活中的美好。三篇选文有联结，但也相对独立，而教师要挖掘单元文章的单篇特性，提升学生归纳比较，知识迁移的能力，引领学生深入学习。

      数学组由施松贇老师带来了以“基于核心素养下数形结合的教学研究——以运动问题为例”为主题的分享。一节线段垂直平分线的数学课就是通过分析点-线-角-形，从定性到定量的过程。施老师结合具体的案例分享，持续关注了各个年级学生的数学学习情况，发现此知识点的落实与否会影响到后续学生的学习。

      英语组由陈晴蓝老师带来了以“新课标理念下的初中低年级英语写作课设计——以writing an invitation为例”为主题的分享。陈老师在大单元观念下设定教学目标，让学生通过写作将阅读能力和听说能力落实到笔头能力。结合学生实际，提升学习兴趣，以校庆为背景，让学生动笔撰写我校校庆开放日的邀请函，并配有信封和卡片等创设更真实的写作情境。最后通过及时的课堂反馈和评价，帮助学生认识到自己的问题，并在下一次写作中有所改进。

      理综组由康军莉老师带来了以“基于碳中和项目化学习”为主题的分享。本堂课引导学生通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质。整个过程，教师注重培养学生的实验操作能力、观察能力、问题解决能力等化学核心素养。在具体的教学实践中，我们采取了多种方式激发学生的学习兴趣和热情，如让学生查阅资料制作小报，组织学生进行实验操作，引导学生讨论二氧化碳在碳中和背景下的应用等，增强了学生的环保意识和社会责任感。

      文综组由顾玲老师带来了“基于核心素养的初中道德与法治大单元教学实践——以《以法为器，筑起反网爆的堤坝》”这节课为例的教学分享。顾老师提到一堂好的道法课首先是要依托真实学情，其次是创设真实情景，如选择真实新闻事件，或通过视频拍摄、音频录制等形式创设真实情景。顾老师尤其提到自己在设定教学目标的过程中，意识到自己一开始用的词较为笼统，而调整为一些具体可观测的动词，可以通过对学生的课堂表现、回答问题的情况等直观的看出教学目标基本上得到了较好的达成，进而落实核心素养。这也能够引起老师们的对于设置教学目标的思考。

      英体美组由周宇蒙老师带来了以“立足大单元视角 落实项目化学习 提高体育核心素养”为主题的分享。周老师提到项目化学习的过程是一个探究创新的过程，也是一个情境式体验的过程，还是一个小组协作的过程，这也符合体育学科课程标准的要求。同时还可以根据学生的实际情况和课程内容，设计一些贴近学生生活的真实情境，如问题情景、体验情景、比赛情景。此外，在课堂中还要关注引导学生主动学习，注重评价与反馈，结合信息技术手段，为教学提供支持。通过大单元教学设计和项目化学习，可以更好地落实体育学科课程标准和核心素养。这些措施有助于提高体育教学的质量和效果，促进学生的全面发展和健康成长。

      最后，张威校长对本届康外杯进行了全面深入的总结。他通过康外杯来思考我们接下去教学和德育应该倡导的方向。

      一是心中有爱。作为教师要对这个职业的的尊重和对学生的爱。

      二是眼中有光。理论支撑的重要性，不能只以经验说话，要关注最新的课程标准和课程方案，围绕双新展开。目前我们所讨论的这些主题与方法如情境化、项目化，其实都是在激发学生学习的兴趣。

      三是手中有数。我们所运用的方法应该是科学的、符合规律的。

      四是途中有伴。打破组织，打破学科，打破认知的界限。

      未来的教师应该具有新的素质，一是与时俱进的学习能力，不满足于本学科的学科素养；二是突破创新的思考能力，关注新的教育理论和教育技术，如项目化学习、信息技术的运用，要摆脱舒适区；三是深度学习的领导力，教师应该关注自己多方面的素养的提升；四是数字运用的示范性，如白板的运用、数字赋能的运用；五是自我导向的学习力，关注自我认知、元认知和非认知。

      在新的学年中，康外的教师们将继续努力，争取取得更大的进步，交出一份份出色的答卷！

撰稿人：庄秋莲