洞悉自我个性，提升教师领导力---记康外实中班主任互助工作室活动

      2021年11月15日，康外实中班主任互助工作室的活动于三楼会议室召开。本次活动由袁立雯老师主持，资深性格优势洞察师杨帆老师主讲。

      杨老师主要是围绕着人的特质这一话题展开。作为教师不单单要了解学生的特质，也要了解自己的特质。

      杨老师给班主任们呈现了对待不同特质学生沟通激励的关键要点，让班主任们明白了针对不同性格的学生，教师的方式方法也要跟着有所改变。如红桃型学生，是一群“感受驱动”的孩子，对于这类学生，教师要做的应该是多赞扬和认可，给学生表达的机会。而如果面对的是方块型学生，他们则为“专业驱动”的孩子，教师应该确定并布置任务，任务分解后逐项告知。如果面对的是梅花型学生，则与前两者又有所不同，这类孩子更需要人情关怀，需要教师以温暖的话语逐步进入主题，任务也不能一次性布置太多，教师要经常帮助，让这类孩子感到安心。

      在讲解老师们应该分别如何对待拥有不同特质的学生后，杨老师又分析了不同特质的教师也同样是会拥有不同的教学优势的。红桃是鼓励的力量，黑桃是结果导向与创新力，梅花是充满了关心与爱的教育，而方块则是严谨、跟进的教育。参加活动的班主任们都在现场进行自我剖析并根据上述内容寻找自己的教学优势。

      最后，杨老师还建议教师要对自己的角色有个认知，教师们完成了一份DPA动态性格测评，这份测评能够呈现教师们当下的工作、学习状态，也能够帮助教师更好地了解自己，挖掘出自己身上最温暖最强大的力量，随后用在教师对学生的教育中，帮助教师更好地完成班主任工作，做好班级管理工作。

      相信老师们通过洞察自我性格中的动能，一定可以以自己的教师力滋养更多的学生。

撰稿：庄秋莲

摄影：徐浩轩