协同共生促成长，深耕德育启新程 ——康外实中2025学年第二学期德育论坛顺利举办

      为进一步夯实学校德育工作根基，凝聚全员育人合力，探索新时代校本德育实践路径，在郑英杰老师的主持下，我校于6月26日开展以“协同·共生·成长”为主题的2025学年第二学期德育论坛。

一、全员导师，构建育心同盟

      全员导师制是我校落实全员育人、全程育人的核心抓手。在本环节中，多位首席导师、科任导师结合班级管理与日常育人实践展开经验交流。

      八2班首席导师逯瑞敏秉持贴近学生、读懂学生的育人理念，在导师见面会设计低门槛、有温度的暖心互动，以常态化沟通筑牢师生信任根基，并结合典型案例阐释导师多元帮扶与团队协作的重要意义。

      七2班首席导师戚菲菲以冰山理论为指引，践行共情陪伴式德育。她主动倾听学生、深挖内在诉求，依托年级组与导师团队协同推进工作，做好前置筹备、分组引导、事后复盘，兼顾温情疏导与规范管理，助力学生个人与班集体同步成长。

      不同于班主任的班级整体管理，科任导师依托学科、心理专业特色的育人切入点也为全员导师工作提供差异化实施路径。

      七年级语文教师顾若楠以写作为育人载体，结合真实学生案例梳理作文育人四重价值：谈话前用于提前洞察学生状态，交流中作为沟通切入点、映照成长问题，长期使用助推学生综合素养提升，凸显学科赋能师生对话独特优势。

      心理教师王娅婕运用专业心理学知识创新导师沟通模式，恪守三项育人原则，搭建三轮递进沟通体系。借助书信摸排学生心事，搭配小组交流、绘画投射测验疏导负面情绪，建立班主任与导师双线协同机制，整合多维度学情，畅通倾诉渠道，提前化解学生心理困扰，实现全方位陪伴育人。

       一段段真实鲜活的育人案例，一套套落地可行的小组活动方案，让在场教师明晰了首席导师统筹引领、科任导师精准补位的协同育人模式，为后续完善全员导师工作体系提供清晰实践参考。

二、为生搭台，促进朋辈互育

       论坛第二环节聚焦优秀班级建设，围绕校园主题评比活动落地、打造朋辈互育育人场景展开交流。

       六1班班主任吴蓓老师深耕朋辈互育，借助各类评比搭建成长平台。她组织学生共商班规、设监督员落实同伴自治，依托艺术节活动挖掘学生特长，分配管理岗位赋能学生。以同伴示范、岗位历练培育自律与集体意识，通过五项实践实现同伴带动、自主育人。

       七4班班主任李海荣老师以“两自两互”构建乐学集体，组织学生共学评比标准，划分劳动责任区，设立七大自治部门实行全员轮岗。依托同伴互助与正向评比唤醒学生自主意识，不少学生实现蜕变。

       两位班主任的分享充分印证以活动为载体、以同伴为纽带的育人方式能够有效留存德育印记，充分调动学生主观能动性，为班级自主管理、学生自主成长提供全新思路。

 三、整合资源，形成五育融合

      论坛第三环节转入主题研讨，由徐浩轩老师主持，郑卓冉、卫敏敏、吴欣宇三位教师围绕社团课程开展深度研讨交流。

      研讨中，三位老师就社团定位、资源利用、家校社合作及教师角色四个问题进行讨论和分享。老师们为社团学生设置符合需求的学习内容，把挑战转化为成长的可能，借助多方支持进行实践。在这些过程中，老师们始终作为设计者和陪伴者支持孩子们突破自我。

      在社团教学工作中，各位教师围绕课堂、活动、实践、家校共育梳理德育资源，共探五育融合一体化育人路径。

四、把握规律，深化协同育人

      实操经验与实践研讨为德育工作提供落地方法，理论学习则为长远育人方向锚定坐标。论坛最后，郑英杰老师带来主题微讲座《察纳雅言，洞见未来——从“学而”篇到联合国教科文组织的“四大报告”》。

      郑老师以《论语·学而》为根基，解“学”“朋”“君子”等核心字词蕴含的育人内涵，将传统育人智慧与现代国际教育理念相结合，引导全体德育教师把握育人底层规律，以更长远、更宏观的视角统筹学校、家庭、社会多方力量，持续深化全域协同育人体系建设。

      未来，我校将持续深耕校本化德育创新探索，把本次论坛交流所得转化为常态化日常育人行动，不断完善全员、全程、全方位协同育人长效机制，以更细腻、更扎实、更温暖的德育工作陪伴每一位学生稳步向阳成长。

撰稿：顾若楠

摄影：孙旭辉

责编：季海凤

审核：郑英杰