深耕项目学习，赋能素养课堂 ——我校数学组开展双新背景下项目化学习专题组本培训

      为深入落实“双新”教学要求，深化数学课堂教学改革，扎实推进素养导向下的综合实践教学，9月16日周三下午，我校数学教研组开展专题组本培训。本次培训特邀上海市黄浦区教育学院教研员李燕琴老师，开设《双新背景下初中数学项目化学习的设计与实施》专题讲座，全体数学教师全员参与学习。

      本次培训内容体系清晰、层层递进，共分为五大核心板块。

      一是解读课程理念，明晰项目化学习的育人价值。李老师提出，项目化教学要立足数学、生活、科学三类真实情境，引导学生调动已有知识解决实际问题；让学生亲历观察实验、猜想验证、推理交流、反思总结的探究过程，在克服困难、团队协作中获得成长，发展综合实践素养。

      二是明晰核心概念与内涵溯源，李老师详细梳理了项目式学习的发展脉络，系统讲解项目式学习的八个核心特征，细致辨析项目学习、项目化学习、项目式学习三者的概念区别，并介绍了微项目、单元项目、项目学习课程三种表现形式，帮助教师精准厘清概念边界与实施类型。

      三是讲解项目化学习整体规划路径，为教师落地教学提供清晰实施思路。李老师借助思维导图，系统解答了项目学习“从哪里来、有什么思考、如何到达、到哪里去”四个问题，点明教师需要把握的几个关键问题，为开展项目化学习提供科学、完整的规划路径。

      四是详解项目学习设计与实施的一般路径，分别从教师设计、学生探究、活动过程三个维度展开细致指导，将项目学习划分为导引课、探究课、应用课三个阶段，强调教学需兼顾任务明线与知识点暗线，扎实落实教学评一体化理念。

      五是分享真实教学实践案例，李老师结合实心球投掷、上海一日游计划、自制多功能绘圆尺三个优质实操案例，具象化展示不同类型项目的落地方式，为教师开展课堂实践提供可复制、可借鉴的实操经验。

      培训尾声，教研组长施老师进行总结复盘。施老师指出，我校开展数学项目化教学实践已超两年，先后开展过“坡度坡比”、“上海一日游”等项目化学习实践，但老师们在日常实施中仍存在不少困惑。通过本次培训，老师们认识到以往公开课多侧重最终应用展示，缺少完整导引、探究过程的展现，为后续优化项目化课堂教学指明了改进方向。

本次组本培训内容扎实、贴合实操，有效破解了教师教学困惑。下一步，数学组全体教师将立足课堂，优化项目化教学设计，扎实推进综合实践教学，切实将数学核心素养培育落到实处。

撰稿：吴蓓

编辑、审核：施松贇