“初中低年级理性思维培养”

——初中文言文教学研究专题教研活动

2019年5月6日，在康健外国语实验中学开展了主题为“初中低年级学生理性思维培养”的文言文教学观摩研讨活动。

这次活动主要由四个部分组成。首先全区各校六、七年级的老师们和青年教师培训班的老师们先后观摩了两节《两小儿辩日》，分别是由康健外国语实验中学的徐浩轩老师和徐汇区教育专家陈友勤老师执教。听课结束后，由康健外国语实验中学的语文教研组代表胡敏老师进行了专题发言。随后，各校老师进行了评课与交流，两位徐汇区教研员陈妍老师和刘侠老师也对两堂课进行了点评。最后，陈友勤老师对本次活动进行了点评和总结。

本次的研讨课主要是通过同课异构的形式，以“培养初中低年级理性思维”为中心，把《两小儿辩日》作为例子探讨在初中起始年级的文言文教学中的实施范例。在徐汇区教育专家陈友勤老师的指导下，徐浩轩老师认真研读文本，深入挖掘文本的教学价值，确定教学目标，精心设计教案。通过课前的多次试讲，不断地修改教案，细心打磨每一个教学环节，为老师们提供了一堂有研讨价值的公开课。在徐浩轩老师的课结束后，陈友勤老师也进行了《两小儿辩日》这篇课文的教学，为老师们带来了不同的思考途径和方法。展现了经验丰富的老专家对文本的深入探究，举重若轻的课堂教学的功力。

随后，作为康健外国语实验中学语文教研组的代表，胡敏老师谈了一些她自己对于培养初中低年级学生思维能力的想法以及在听完《两小儿辩日》后所得到的启示。她向大家介绍了康健外国语实验中学在思维能力和理性认知能力的培养的探索情况。

接着，各校老师进行了评课与交流。教研员刘侠老师提到陈友勤老师的课的特点是有驱动型的问题，将语文核心素养语言和思维二者合二为一。教师要把语言和思维的内部轨迹放大给学生们看，解析动作和动作之间的关系。语文课应该是“定格、回放、分解、梳理”的过程。而另一位教研员陈妍老师则是强调了课文的重点内容“辩斗”在教学中处理过程，同时关注了起始年级学生的认知水平和学习过程在教学中呈现。

最后，徐汇区教育专家陈友勤老师针对前面老师们提出的问题与看法进行了点评和总结。陈老师主要是强调了以下几点。第一，语文的课堂不应该是完美的结束，而是应该在结束的时候留下问题让学生去思考，同时课堂也要适当留白，不要面面俱到。第二，强调教师要会“用”教材，六年级大多课文都是感性的，而《两小儿辩日》的逻辑是隐含在文言文寓言故事中的。同时提出要注意区分“寓意”、“启示”、“道理”等概念。第三，提倡教师要有认真严谨的治学态度，不确定的字词要学会去查《词源》、《现代汉语大词典》等。第四，提倡教师要认真研究课程标准。

整整一个下午的教研活动，以“同课异构”的模式，探讨如何培养初中低年级学生的理性思维。研讨在统编教材的使用中，重视单篇文章与单元目标的关系；关注单篇课文在单元的价值和地位。老师们在聆听和交流中进一步提高了专业素养。

                                                          2019年5月7日