缱绻的春风还未远走，夏日的蝉鸣已落满枝头。转眼间，康外实中的网络课堂已经历了两个半月的历程。为保证线上教学高质量且有效地进行，我校英语教研组的老师们共同协作、用心实践、创新探索，各个备课组在作业设计上也都各具特色，别出心裁。我们根据各自年级的不同特点，设计并实施了符合学生学情和特点的作业，体现了“双减”背景下作业布置的有效性、分层化、趣味化、体验性。通过这些多样化的作业布置，激发了康外学子参与英语学习的兴趣，拓宽了他们英语学习的资源，也提高学生英语学科的综合运用能力，让他们真正享受完成作业的过程和体验学习收获的乐趣。
兴趣的培养是六年级英语教学中必不可少的一部分。为提升孩子们学习英语的积极性，六年级的英语作业布置也尽可能地贴近学生的兴趣爱好。
一、诗歌创作
牛津U5第五课时以诗歌的形式展开，描述了Ben和Kitty之间关于未来职业的对话。为了加深学生对于诗歌的理解，老师们布置的作业形式也结合了对话和诗歌两种形式，要求学生采访一位朋友，就他或她的未来职业写一首两个诗节的诗歌。作业环节提供了生生互动的机会，加深了孩子们在线上学习时的英语沟通交流，并最终落实到笔头，以诗歌的形式汇报成果。
二、小报制作
在U7教学中，老师们结合了空中课堂对于海报制作要点的教授，在作业布置上给不同层次学生不同的小报制作选择，基础较薄弱学生可以根据U7内容讲讲10年后上海出行方式上的变化，而基础较好的学生则可以根据绘本分享学科活动制作绘本阅读小报。本次作业不仅巩固了课堂知识，增强了学生英语学习兴趣，还为不同程度的学生提供了发挥特长的空间，孩子们拿起手中的画笔，描绘了自己对未来出行方式的畅想。
三、笔记整理
每单元结束，老师们都会布置对于课堂笔记的整理作业，在这个过程中学生们复习归纳了每单元的知识点，并整理记录到笔记整理本上。老师们也鼓励了学生探索不同的归纳整理方式，如思维导图、图片记忆法等等，帮助学生在多样的记忆方法中，探索最适合自己的方式，不断地巩固提高。
七年级的英语课以听说为主、写作为辅，课堂中老师们也会为同学们充分创建了与文本主题相关的情境。不仅加深了学生对课文的理解，也锻炼了学生的语言实践能力，同时强化了他们的学习兴趣。
一、“四季的遐想”思维导图
在教授U6第二课时About the seasons 时，教师在课堂上鼓励学生进行“春天让你想到了什么？”的讨论，并在课后作业中要求学生在理解________makes me think of …以及it is adj. to do sth.句型和结构的基础上，借助思维导图和图片，运用这两个句型，表达自己对“四季”的联想和感受。同学们都动脑发挥了自己的想象力，擅长绘画的同学也展露了自己的特长。大多数同学都能用适当的形容词表达各个季节的相关活动，也有表达能力强的同学用优美的语句描述出了他们心目中的季节特色和有趣经历。
二、绘制条形图，撰写调查报告
在A more enjoyable school life的第二课时学习中，孩子们踊跃积极地表达了自己对校园变化的展望。同时，老师也解释说明了如何读懂由横轴、纵轴构成的条形图。课后，老师们指导孩子们课后继续就此话题延续课堂讨论和互相采访，询问自己班内同学希望看到校园生活有哪些改变，并做好相关信息的收集记录。要求学生以bar chart的图片形式绘制出简单的调查报告图，并根据在课堂上老师给出的写话指导，参考checklist中的相关标准，自行撰写一份相应的调查报告。很多孩子都提交出了精美的、彩色的条形图，并用完整的段落就条形图的信息写出文字说明。
三、基于课文话题的写话训练
1：A model student：
在学完牛津unit 5后, 学生们在课堂上选出了自己心目中的模范生，并在课后完成了作文A model student。在写作的过程中，同学们学会了运用各种形容词来概况模范生的品质，用适当的具体事例描述模范生的优秀品质，也尝试着在作文中加入各类连接词使文章更连贯。更重要的是在写作过程中，同学们感悟到了不仅仅成绩优秀的同学是模范生，那些乐于助人、谦虚好学、勤俭节约、热爱运动的同学都是模范生。
2：My ideal school life
每一位同学心目中都有一所完美的学校，在学了牛津unit 8 a more enjoyable school life后，同学们迫不及待的想要把自己心目中的理想的学校展现出来：一个学校餐厅让我们的午餐有更多的选择；一个室内运动场为同学们在雨天上体育课提供了方便；一个更大的多功能厅能提供更多机会给同学们展示自己的才华……通过写作，同学们不仅仅锻炼了用英语流畅的表达内心的想法，更写出了自己能为理想的学校做出哪些努力，充分激发了同学们对学校的热情之情。
四、笔记+摘抄
自线上学习以来，英语组坚持以周为单位布置笔记整理和报纸摘抄任务。这两项任务旨在引导学生养成良好学习习惯和资料整理能力。一方面，老师们提前设置好作业的基本板块，例如英语的整理应该从词性转换、补充词汇、重要语言点和好词好句四个方面进行整理。学生们根据自己的基础梳理本周所学的知识。
另一方面，引导学生善用优质的学习资源进行自主学习。每周的报纸摘抄作业引导学生养成阅读报纸和积累英语表达的习惯。同学们先阅读文章，归纳文章的主旨（Main idea），同时选取可积累的表达进行翻译(Good expressions and sentences)。同学们在关注文章内容的同时，也能学到主题相关的表达。
五、造句练习
造句作业，一方面是课堂语境和任务的延伸和拓展，另一方面也是让学生了解和操练在特定话题下可以使用的特定句型。造句作业建立在课堂的语境之上，让同学们基于单元主题、主题句型，围绕自己的生活经历/个人观点进行造句。将句型运用于具体情境。
在Unit 5 What can we learn from others 听说课 Model students的学习中，我们在课堂中学习了核心句型“Although”的用法，也在课本中学习了模范学生的特征。造句作业完成过程中，要求同学们能够运用所学句型描述身边的同学。
在Unit 8 A more enjoyable school life中，课本中的老师带领同学们讨论了大家希望看到的学校变化，并使用句型“I’d like to…”。在课后的造句作业中，继续了这一语境，让同学们使用句型讨论希望看到的学校变化等。同时，也规定同学们使用Unit 7中学到的句型I hope that…，达到复习巩固的效果。
六、畅想未来小报
7B Unit 7 In the future中，同学们结合近期所学话题“未来”，制作图文并茂的学科小报。同学们不仅能够巩固本周所学，锻炼写作能力，还能在内容中发挥自己的想象力，在排版和设计中发挥自己的创造力。同时，将线下的展板搬到云端。通过优秀作业展示，鼓励同学们互相学习、彼此启发。
网课期间，大家也充分利用了电子设备，在形式上发挥了很多创意。七一班的林亦元和顾易同学就使用编程技术制作了可以自动打字的小报，未来感十足！七二班吴菲涵同学巧用iPad手绘，做出了无纸版小报，在小报中也讨论了电子产品在未来学习方式中的广泛运用。
八年级备课组的老师们也针对高年级同学的英语作业提出了更高的要求。
一、将传统的抄写作业优化
在线上教学中，八年级的老师们将空课的作业单上的抄写我们做了优化。通过句子翻译的方式巩固当天所要要写的词句。这样做的好处是：1. 线上的抄写监督和订正执行起来相对效果差，用翻译的形式更利于检查完成情况。2. 学生通过例句翻译能更好地掌握字词的运用。通过例句能学会运用新词，而不是单纯的拼写检查。3. 增加了难度的翻译使得线上作业更丰富和具有挑战性。这样优化了机械的抄写，让“双基”作业的形式更多样化
二、规范线上订正
如何给学生及时的反馈也是线上教学所需要关注的。所以老师们沿袭了周练以及作业单的订正方式，通过老师在线批改，学生订正后在线上传的方式，利用晓黑板的优秀作业展示功能，将优秀订正展示，给学生模仿和参考。
三、思维导图的笔记能力
利用思维导图培养学生做笔记的能力。依托牛津的各个单元的特点，进行思维导图的笔记优化。比如在unit 2 water这个单元时，我们初步学习了思维导图的流程图，讲水在自然界的循环过程通过流程图完成。课后鼓励学生也用相似的方式进行笔记的整理和归纳。并且，不断帮助学生调整笔记的多样性和规范，帮助学生养成良好的线上作业的习惯。
四、ssp报纸的阅读和反馈
每周，老师们都要求学生阅读报纸并完成SSP第七版的练习，并且在课上进行评讲，以此来保持学生的线上阅读质量和广度。通过延续线下的阅读内容，将好的文章作为完型和问答作为周练卷的练习，从而让学生将泛读和精读结合，并进行在线检测。省去了阅读材料的寻找，并且能结合当下时事，控制阅读难度和广度，从而多元化了作业的内容，也让作业有所分层。
英语学习的关键是积累。对于毕业班的孩子们来说，课堂笔记、错题纠错，无一不需要每一天的点滴积累。面对九年级的学习要求，要想在英语学习上有所突破，需要借助平时的点滴积累。九年级英语组的老师们和同学争分夺秒，用一笔一划书写着他们的奋进与努力。
一、练习与错题整理
九年级的同学面临着升学考，九年级的老师根据同学们的薄弱点布置了相应的练习，同学们在课堂上认真听讲，记录笔记，课后及时订正巩固，整理错题。通过课上、课后的认真学习，同学们扎实了基础、提高了英语学习效率。
二、笔记整理
同学们课堂上认真记录笔记，课后进行重点知识的整理。通过要点的梳理，建立起自己的知识系统。通过不断地总结、复习，力求弄明白每一个知识点。
三、词组默写
课堂的词组默写考察了同学们对于基本词汇的掌握程度，同学们课前认真复习记忆，课中快速、高质量默写。课后及时订正，对于错误的词汇进行巩固和复习，不放过一个不懂的词汇。
在此次线上教学过程中，英语备课组的老师们立足学科特点，探索分层作业，边实践边摸索边改进。面对疫情，变化的是教学形式，不变的是始终如一的师者担当。线上教学，让我们师生同心守护、携手前行！